2014 год

Фундаментальным исследованием Института социальных технологий Международной академии социальных технологий является работа Юнацкевича Петра Ивановича "Социально-технологический переход к открытому глобальному гражданскому обществу"

 

Юнацкевич Петр Иванович

 

Институт социальных технологий Международной академии социальных технологий

E-mail: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

 Социально-технологический переход к открытому глобальному гражданскому обществу

 

Мировой финансовый кризис дал всем ясно понять, что мы живем в условиях глобальной  экономики, которая, по мнению известного финансиста и миллиардера Сороса Д.(http://lib.rin.ru/doc/i/93411p1.html),  характеризуется не только свободным движением  товаров и услуг, но и, самое главное, свободным движением идей и капитала.  Причем движение капитала осуществляется как в виде прямых инвестиций, так и в форме финансовых операций.

В последние годы процесс глобализации финансовых рынков  ускорился и теперь колебания обменных курсов, процентных ставок и курсов акций в различных странах мира  взаимозависимы.  

По этой причине Джордж Сорос предлагает рассматривать глобальную экономику  как  глобальную капиталистическую систему, которая принесла следующие выгоды:  

- международное разделение труда;

- масштабное и стремительное распространение новых методов от страны к  стране;

- свобода выбора;

- международное движение товаров, капитала и людей;

- свобода мысли и международное движение идей.

Вместе с тем, глобальный капитализм принес и проблемы, которые требуют детального анализа:

1) неравномерное распределение выгод;

2) нестабильность финансовой системы;

3) нарождающаяся угроза глобальных монополий и олигополий;

4) двойственная роль государства;

5) проблема ценностей и социальной солидарности.

Это весьма условное разделение, поскольку между различными проблемными областями существует взаимозависимость.

1. Выгоды глобального капитализма распределяются неравномерно, поскольку капитал находится в гораздо лучшем положении, чем труд. Капитал мобилен. Причем финансовый капитал занимает более выгодное положение в глобальной экономике, чем промышленный капитал. Когда предприятие построено, его не так-то легко перенести в другое место.

Транснациональные корпорации имеют возможность пользоваться эластичностью трансфертных цен и оказывать  давление, когда принимают решения об инвестициях, но эта маневренность не может быть сравнена с той свободой выбора, которой пользуются международные портфельные инвесторы. Также более выгодно находиться в центре мегаполисов, концентрирующих капитал, а не на периферии. Все эти факторы в совокупности привлекают капитал к финансовому центру и способствуют постоянному росту размера и значения финансовых рынков.

2. Финансовые рынки нестабильны по своей природе, а международные финансовые  рынки в особенности. Международное движение капитала обусловливает циклический характер экономики, когда периоды бума сопровождаются спадом. Во время бума капитал перетекает из центра к периферии, но потом, как только возникают политические, социальные и иные риски, он возвращается обратно к своему источнику.   Риск кризиса многократно усиливается тем фактом, что теоретическое представление о работе финансовых рынков изначально ошибочно. Экономическая теория строилась на понятии равновесия. Вместе с тем,  равновесие труднодостижимо, поскольку участники рынка не могут прогнозировать события в нелинейных социально-экономических и политический средах, которые не постоянны. Случайный ход фактических событий может совпадать с ожиданиями финансистов, а может и не совпадать.

Финансовые и экономические среды описываются в большинстве случаев на основе использования трендового подхода, описывающего линейные среды, опирающегося на определенные двухмерные зависимости.   Однако глобальная экономическая система носит отнюдь не линейный характер,   является ризоморфной средой, состоящей из развивающихся не линейных асинхронных политических, социальных, экономических сред.  В этой связи особенно актуально для современной экономики – это разработка и реализация новых подходов к описанию не линейных сред (экономика, политика, право, финансы, социальная психология, психология труда, безопасность, образование и культура).

         Не линейный характер политических, экономических и других сред означает принципиальную невозможность адекватного прогнозирования.  В этих условиях наиболее адекватным ответом на любой экономический, правовой, военный и политический вопрос «Что будет завтра?» наиболее корректным ответом будет «Неизвестно, что будет завтра».

         Финансовое  и иное прогнозирование в нелинейных и асинхронных средах требует адекватных подходов и обоснований.  Ясно, что все финансовые рынки следует рассматривать как исторический процесс, т.е. как никогда не повторяемые события и факты финансовой жизни различных социальных субъектов (граждан, организаций, государств, сообществ).

Вполне очевидно, что в условиях глобальной экономики финансовые прогнозы в большей части  должны строиться не на анализе событий на финансовых рынках, а в большей части на создании новых финансовых событий, т.е. на управлении событийной динамикой в области финансов, экономики и политики.

Моделирование технологий создания событийной динамики на финансовых и товарных рынках требует специального исследования и выступает перспективной научной темой работы институтов Международной академии социальных технологий.  

3. Конкуренция как фактор нестабильности глобальной экономической системы. Суть  конкуренции состоит в достижении господствующего положения (стать «царем царей»), а не в самой конкурентной борьбе. Естественное стремление монополий и олигополий к глобальному господству необходимо сдерживать и регулировать, иначе начинаются социальные катастрофы с применением насилия.  

Вместе с тем правила и нормы, обеспечивающие регулирование конкуренции требуют своего фундаментального исследования. Традиционные опора на разум и международное право показали, что ряд субъектов, обладающих более развитой волей, преступают права и проводят свой произвол в жизнь, не считаясь с мнением и правами других социальных субъектов.  Также ясно, что слабая гражданская позиция участников процессов хозяйственной деятельности приводит к непрерывному переделу собственности с использованием, в том числе, летальных технологий.

Придать конкуренции на международных и внутренних рынках нелетальный гуманный характер – важная задача экономистов и технологов.

4. Двоякая роль государства в поддержании стабильности финансовых рынков выражается в противоречии между стремлением получить финансовые ресурсы и реализовать материальные и нематериальные национальные ресурсы. Также государству нужны средства на обеспечение социальной защиты граждан от вызовов и угроз безопасности.

Способность государства  заботиться о благосостоянии своих граждан сегодня серьезно подорвана процессом глобализации капиталистической системы, которая позволяет капиталу более легко и эффективно, чем труду, уклоняться от налогообложения. Капитал стремится и  будет стремиться избегать инвестиций в страны, где высоки налоги на заработную плату или слишком развита система социальной защиты наемного труда, что ведет к росту безработицы.

Капиталу нужен рынок дешевых оплат труда, конкуренция низких заработных плат.  И это стремление существенно подрывает платежеспособность рабочей силы.

Глобализация привела к росту требований к государству по социальному обеспечению, сократив в то же время его возможности в этой области.

Подобная ситуация чревата социальным конфликтом. Если социальные услуги будут сокращены до некоторого достаточно низкого уровня, в ситуации роста нестабильности общественное недовольство может вызвать новую волну  протеста и несогласия.

Это может вызвать серьезный кризис глобальной капиталистической системы, превышающий масштабы кризиса тридцатых годов. В ситуации, когда снижается влияние государства, растет необходимость в международном сотрудничестве. Однако такое сотрудничество противоречит господствующим идеям свободной конкуренции, с одной стороны, и национализма и фундаментализма - с другой.

Государство играло и иную роль в экономическом развитии. В странах, где  ощущалась нехватка местного капитала, оно вступало в союз с местными деловыми кругами и помогало им аккумулировать капитал. Эта стратегия часто увенчивается успехом.

Однако тут же  возникают существенные вопросы относительно отношений между капиталом, демократией и свободой слова.

Очевидно, что автократический режим более благоприятен для быстрого накопления  капитала, чем демократический, а процветающая страна является более  благоприятной почвой для развития демократических институтов, чем бедная.

Поэтому вполне разумно представить себе модель развития, когда за автократией, тоталитарным типом государства и аккумулированием капитала следуют процветание, свобода слова  и демократия.

Однако переход от автократии к демократии вовсе не гарантирован, поскольку с властью никто не хочет расставаться.

Ограничивая свободу слова и попустительствуя коррупции, автократические режимы  ослабляют сами себя. В конечном итоге они могут обрушиться под собственной тяжестью. Момент истины наступает, когда они больше не могут обеспечивать процветание. К сожалению, экономические неурядицы и спад являются неблагоприятной средой для развития демократических институтов. Таким образом, политические перспективы  экономического чуда любого тоталитарного и автократического государства остаются сомнительными.  

Тем не менее, представляет интерес технологическое обеспечение перехода тоталитарного или автократического государства  к глобальному открытому обществу без социальных потрясений и с сохранением лидирующих позиций лидеров этих государств как внутри, так и во внешней политике.

 5. Проблема ценностей и социальной солидарности. В каждом обществе должны быть некие общие  ценности, цементирующие его. Рыночные ценности сами по себе не могут выполнять эту функцию, потому что отражают только сумму, которую один участник рынка готов заплатить другому в процессе свободного обмена. В условиях рынка все превращается в товар, включая людей (труд) и природу (земля).

Как отмечает Джордж Сорос, может быть  рыночная экономика, но не может быть рыночного общества. Помимо рынков обществу необходимы институты, которые обслуживали бы такие общественные цели, как политическая свобода и социальная справедливость. В некоторых странах такие  институты имеются, но их нет в глобальном обществе. Развитие глобального общества отстает от развития глобальной экономики. Если этот разрыв не будет преодолен, глобальная капиталистическая система не выживет, и ее падение будет  более трагично, чем последствия последних мировых войн.

Глобальное общество получило глобальную экономику, но не получило глобального государства. Государство заведомо не совершенно даже на уровне отдельной страны. Поэтому необходимо отыскивать новые решения. Современной глобальной капиталистической системе для выживания необходимо соответствовать потребностям и устремлениям ее участников.

Наше глобальное общество слагается из множества различных обычаев, традиций и  религий. Что же может стать для него объединяющими общими ценностями?

В  качестве некоего универсального принципа мы предлагаем следующие нравственные понятия и принципы.

ГЭкП — глобальный экологический принцип (не нанесение человеком ущерба себе, соседям, среде), из которого следует глобальный принцип поведения человека — ГЭтП — глобальный этический принцип, который   реализуется в виде правила поведения субъекта (человека, группы, организации и т.п.) - Правило 3 С (ненанесение человеком ущерба себе, соседям, среде, природе ни мыслью, ни словом, ни делом, деятельностью).

Стремление каждого человека стать субъектом — активным участником преобразования окружающей действительность, соучастником принятия социально-экономических решений выступает главной тенденцией развития экономического потенциала общества, обеспечиваемого свободой слова и демократией.

Сущностная характеристика современного мира — неприятие субъективности. «Смерть» субъекту, субъект «умер». При этом двойные стандарты заключаются в обратном. На практике реализуется десубъективизация. Нужен не активный субъект, а человек-покорный. Не формирование думающего класса, а формирование не думающего класса.

Этическая компонента призвана корректироватьбиологически обусловленные (законы гомеостазиса) и исторически сложившиеся законы (социальные законы) или правила паразитического поведения (выжить любой ценой)  людей по отношению друг к другу и окружающей среде: бери больше — давай меньше;  больше выгоды, меньше риска; больше благ при минимуме ответственности и тому подобные производные.

Эти социальные законы официально не признаются (табуируются) из-за глобальности двойных стандартов, в соответствии с которыми необходимо выглядеть тем лучше, чем хуже есть социальный субъект на самом деле.

На практике подобный паразитизм приводит к так называемой невоспитанности,  которая определяет тип «одичавшего» человека, не желающего не признавать, ни доказывать правоту, а просто навязывающего свою волю и свой произвол.  Цинично и нагло подобные социальные субъекты осуществляют свое право «быть не правым». В результате дикость и заурядность осуществляет власть, от куда проистекает поглощение паразитом всякой социальной, экономической и финансовой самостоятельности граждан.

Таким образом, каждый нуждается в экономической и финансовой самостоятельности и причастности к принятию социально-экономических  решений, как на локальном, так и региональном и глобальном уровнях.

Программу свободного регулирования социально-экономических  отношений призвана осуществлять программа «воскрешения субъекта», ставящая целью формирование нравственного субъекта социально-экономических решений в процессе дискурсивных практик.

Суть высоких гуманитарных и социальных технологий  — выявление и реализация механизмов, посредством которых человек в контексте дискурсивных практик сам превращает себя в субъект социально-экономических и финансовых решений и отношений.

Социально-экономические и политические процессы осуществляются в ризоморфных средах – это развивающиеся не линейные асинхронные среды, формирующие и меняющие отношения социальных субъектов. Для структуризации не линейных процессов разработаны и использованы шкалы оценки одними социальными субъектами других социальных субъектов в режиме реального времени.  

Использование шкал и визуализация результатов оценок задает направление поведения социально-экономической, политической и финансовой системы, состоящей из определенного числа социальных субъектов.  Квазиметрические шкалы (эталоны) становятся визуализаторами общественного мнения, придают новые свойства оцениваемым объектам (как мобилизирующего так и демобилизирующего характера), т.е. осуществляют гуманную разборку или сборку социального субъекта. 

«Возрождение» субъекта невозможно без образовательного обеспечения, наиболее адекватно представленного в виде информального образования. Это образование без формальных официальных учебных планов и программ, основанное на определенной организации средовых обучающих и воспитывающих воздействий. 

Данная идея отражена в пункте 2.9 «Совершенствование средств и методов информальных образовательных технологий, разработка информационного и программного обеспечения информальной образовательной среды государств-участников СНГ» Плана взаимодействия государств-участников СНГ по расширению применения дистанционных образовательных технологий на период до 2012 года. Данный План утвержден решением Совета глав правительств государств-участников СНГ 20 ноября 2009 года. Исполнитель данного пункта Плана – Отделение социальных технологий и общественной безопасности Международной академии социальных технологий  (www.osbpani.spb.ru).  

В этом выход из кризиса индентификации, порождающего проблему самоидентификации. Расчепленное «Я» субъекта обретает единство в контексте субъект-субъектных отношений посредством другого.    Обретение самоидентичности, подлинной суверенной субъективности связано посредством виртуальной реальности, через создание в ней гиперреальностей, и их последующим влиянием на собственно бытие, практическое существование, собственно жизнедеятельность и финансовые отношения.

Результатом применения этического подхода к регулированию социально-экономических и финансовых отношений является формирование у человека ощущения постоянной причастности к социально-экономическим и финансовым решениям, усиливает ощущение индивидуальной человеческой значимости. Человек уже не слышащий своего голоса получает возможность видеть его в виртуальной реальности. Последнее оказывает влияние через гиперреальность на непосредственное бытие, обеспечивает каждому человеку включенность в жизнь, наполняя смыслом пустоту, созданную страхом существования (решение проблемы «ужаса экзистенции»).  Создается сознание сопричастности, не обеспечиваемого более социальными институтами (порождающими все большую и большую отчужденность).

Большинству нужно ощущение влияния на происходящее, ибо только это влияние способно оттеснять страх перед отчуждением от жизни, страх собственной незначительности и никчемности. И это технологически обеспечивается этическим блоком принятия социально-экономических и финансовых решений.

Этический блок позволяет преодолеть расхождение между официально провозглашаемыми и часто не действенными ценностями (любовь, сострадание, и т.п.) и теневыми (ценностями по умолчанию), но действенными ценностями (деньги, собственность, потребление и т.п.), т.е. - исключить двойные стандарты.

Обучение граждан в области высоких гуманитарных и социальных технологий адекватно обеспечивает их гражданскую и экономическую активность в условиях современных вызовов и угроз XXIвека.

Таким образом, высокие гуманитарные и социальные технологии обеспечивают переход к глобальному открытому обществу, обеспечивают баланс глобальной капиталистической системы, ограничивают глобальный и локальный социальный паразитизм.

Глобальный дискурс выступает для финансовых рынков нелинейным, ризоморфным средовым контрольно-регулирующим условием, обеспечивает международное  и внутригосударственное сотрудничество социальных субъектов. 

 У нас нет удовлетворительных международных институтов по защите индивидуальных свобод, прав человека, окружающей среды, содействию социальной справедливости - не говоря уже о сохранении мира. По большей части те международные организации, которые имеются сегодня в мире, представляют собой союзы государств, а государства обычно ставят свои собственные интересы превыше общих интересов. ООН по природе своей неспособна выполнять обещания,  содержащиеся в преамбуле к ее Уставу. Более того, далеко не все признают необходимость совершенствования имеющихся международных организаций.

Что делать?  Реализовывать дискурсный подход к регулированию распределения планетарных ресурсов.  Дискурсивный подход задаст более нравственные стандарты поведения,  чтобы ограничивать коррупцию, обеспечивать соблюдение справедливого обращения с рабочей силой, защищать права человека. Если мировые финансовые аналитики едва только задумались о том, как  подступиться к этим вопросам, мы предлагаем свое решение: правило 3 С;  массовые этические оценки; глобальный дискурс.

Что касается борьбы за коллективную безопасность и мир, либерально-демократические страны должны взять на вооружение дискурсивный подход, что обеспечит сохранение мира и профилактику возможных конфликтов.

События и процессы, происходящие внутри отдельных государств, так или иначе отражаются на их соседях и на мире в целом. Поддержка свободы и демократии внутри и вокруг этих альянсов обеспечивается дискурсивным подходом.

В настоящий момент глобальная капиталистическая система переживает период бурного роста, как экстенсивного, так и интенсивного. С одной стороны, те блага и преимущества, которые она обещает, являются громадным соблазном и магнитом, с  другой - она налагает не менее громадные штрафы на те страны, которые пытаются уклониться от участия в ней. Эти условия не сохранятся вечно, однако пока они есть, у нас имеется  возможность заложить фундамент глобального  открытого общества.

Чтобы выжить, глобальная капиталистическая система нуждается в обществе, которое бы постоянно стремилось исправлять свои недостатки с помощью дискурсивных процессов, структурированных правилом 3 С.

 

 


2013 год


Фундаментальным исследованием Института социальных технологий Международной академии социальных технологий является работа Юнацкевича Петра Ивановича "Информационная война: методология ассиметричного ответа России и других государств-участников СНГ"


 Информационная война: методология ассиметричного ответа России и других государствв-участников СНГ


Юнацкевич Петр Иванович, президент Международной академии социальных технологий, директор Научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий, доктор педагогических наук


В работе автора описывается методология ассиметричного ответа России на непрерывные информационные атаки, развязанные против ее политиков и проектов нравственного и социально-экономического возрождения.
Современная методология ассиметричного ответа на развязанную информационную войну основана на военно-философских идеях профессора Чигирева Виктора Анатольевича, доктора военных наук, руководителя отделения социальных технологий и общественной безопасности Международной академии социальных технологий (www.pan-i.ru).
Ключевые слова: информационная война, ассиметричный ответ, Россия, методология, вред, дискурс.


 

Методоло́гия (от греческого μεθοδολογία — учение о способах; от древне-греческого μέθοδος из μετά- + ὁδός, буквально «путь вслед за чем-либо» и другого греческого λόγος — мысль, причина) — учение о методах, методиках, способах и средствах познания.
Ассиметричный ответ – это ответ меньшими силами и средствами на целенаправленное воздействие агрессора, затратившего значительные людские и материальные ресурсы на проведение специальной операции по причинению вреда стране-жертве. Ассиметричный ответ – это более экономный ответ на агрессивное воздействие. Проведение ассиметричного ответа расценивается как победа, даже если агрессор не повержен, но его воздействие нейтрализовано и вред, который агрессор планировал причинить своей жертве, в итоге нанесен ему в той или иной форме.
Методология ассиметричного ответа ориентирована на решение практических задач обороны и атаки в информационной войне. Прежде всего, это программа (алгоритм), набор приёмов и способов того, как достичь желаемой практической цели в информационном противоборстве меньшими силами и средствами.
Качество (успешность, эффективность) метода ассиметричного ответа проверяется практикой, решением военно-научных практических задач — то есть поиском принципов достижения цели, реализуемых в комплексе реальных дел и обстоятельств информационного противоборства.
В методологии ассиметричного ответа в информационном противоборстве можно выделить следующие основания:
Основания методологии:
1. Философия автопостмодерна, которая предполагает возрождение субъекта (появление равного участника гражданского процесса – гражданина, мнение которого невозможно игнорировать или замолчать при принятии социально-значимого решения). Автопостмодерн предполагает возможность субъект-объектного перехода в социальных средах: субъект манипуляций при их осуществлении может превратиться в объект манипуляций.
2. Многозначная логика, обозначающая наличие множества истин, «правд» каждого участника гражданского процесса. 
3. Ризоморфный анализ (ризомология) – подход к познанию постоянно меняющейся действительности, основанный на учете множества разных оценок одного явления, которое само меняется в процессе его оценки, и каждому участнику оценки предстает в новом измененном состоянии.
4. Дискурс – отрытое доступное для любого заинтересованного участника обсуждение социально-значимого решения.
5. Необихевиоризм, основанный на использовании в управлении модели «когнитивной крысы» - условное обозначение человека, у которого в ходе влияния идеологии личного обогащения любой ценой (идеологии денег, культа денег, веры в деньги как в Бога) произошла примитивизация мотивов. Вся система мотивации сведена к ПРД:
П – потребность найти и взять как можно больше денег, которые заменяют пищу, создание личных денежных накоплений (никому, никогда, ничего);
Р – размножение или половые приключения при наличии запаса денег;
Д – доминирование, стремление увеличить свое влияние, чтобы продолжать резвиться, накапливать денежные запасы.
6. Научные исследования, направленные на доопределение, уточнение вреда от того или иного явления для человека.
7. Практическая этика, построенная на распознании гражданами субъекта вреда, публичной (сетевой) идентификации социальных паразитов с целью минимизации их вреда.
Для конструирования ассиметричного ответа необходимы определенные принципы, правила, условия, нормы деятельности субъектов:
1. Принцип ГЭП – Глобальный экологический принцип (ГЭП)- это способ поведения людей, обеспечивающий выживание человечества, основанный на ненанесении человеком ущерба себе, окружающим и среде обитания.
2. Принцип ГЭТ – глобальный этический принцип, он же принцип нравственности, Нравственный принцип– это способ поведения людей, обеспечивающий развитие человечества, основанный на учете и оценке каждым социальным субъектом ущерба (вреда), наносимого той или иной деятельностью (бездеятельностью) других социальных субъектов в процессе общения (дискурса).
3. Правило «Три С»: не вреди себе, соседям среде ни мыслью, ни словом, ни делом; созидай для себя, соседей, среды мыслью, словом, делом.
Условием ассиметричного ответа является использование субъектов (специалистов, способных порождать новые знания, креатив, созидатели новых знаний). Получение таких субъектов – важная задача военного и гражданского образования не только России, но и других государств-участников СНГ. По сути, речь идет о получении офицеров информационной войны, способных обеспечить ассиметричный ответ, мобилизовать солдат сетевой войны, мгновенно собирать и разбирать мобильные толпы когнитивных крыс (солдат сетевой войны). Для решения подобной образовательной задачи важно реконструировать систему подготовки кадров в стране, преломив ее через призму нравственности, запустив дискурс в системе образования и науки, ограничив там активность социальных паразитов, для которых субъект как итог образования – самоубийство паразитарной организации.
Социальный паразитизм– способ существования социального субъекта (физического и юридического лица, группы лиц, организации, государства и т. д.), пораженного идеологией личной наживы любой ценой, следствие культа «золотого тельца», стяжательства и двойных моральных стандартов. Социальный паразит стремиться жить за счет других людей, не участвуя в созидательном труде.
Пути профилактики социального паразитизма – общественный контроль и массовая этическая оценка результатов деятельности социального субъекта.

Социально-паразитическая структура– организация, все усилия которой направлены на получение средств для поддержания собственного существования. Характерным свойством такой структуры является имитация ее основной деятельности по решению социальных задач, актуальных для населения.
Только субъект может быть полноценным участником ассиметричного ответа и обеспечения безопасности страны, гарантом мягкого ограничения активности социальных паразитов.
Нормы деятельности субъектов ассиметричного ответа регулируются принципами ГЭП, ГЭТ, правилом «Три С».
Логическая структура деятельности субъектов ассиметричного ответа:
Субъект, соблюдающий ГЭП, ГЭТ, «Три С».
Объект – актуальный социальный паразит по направлению деятельности субъекта.
Предмет – массовая этическая (нравственная) оценка вреда социального паразита.
Формы – информационные концентраторы, которые моделируют ризоморфную структуру социального паразита на подмножествах естественных языков с выделением и доопределением категорий, понятий. Использование штампов массового сознания для управления объектом осуществляется на основе применения такой философской категории как «другие». Данная категория означает, что «другие» люди определяют содержание человека, его сознание и самоидентификацию. «Другие» создают его, дают ему имя, Бога, делают святым, знаменитым. Или наоборот, делают его преступником, изгоем, дьяволом. «Другие» формируют паттерны, коридоры, по которым бежит «когнитивная крыса», желающая стать человеком. «Другие» зорко следят за тем, чтобы эта «когнитивная крыса» не вырвалась за пределы коридора. Однако некоторые активные «когнитивные крысы» (активисты) все же находят лазейки в предназначенных им коридорах «судьбы», вырываются за их пределы. Тогда «другие» называют таких активистов «дьяволами», «государственными преступниками». Если активист проводит за собой массу «когнитивных крыс», ломает этой массой устроенные по произволу коридоры, и строит свои, такого активиста «другие» называют Богом, лидером, руководителем. «Другие» важны при сборке субъекта с нужными характеристиками для ассиметричного ответа. Эти характеристики формируются в ходе определенных акций «других» в отношении будущих субъектов. Суть акций – обеспечение нужных страданий для когнитивной крысы, чтобы она стала похожей на человека с его более сложной системой мотивации, регулируемой научно-этическим мировоззрением.
Научно-этическая система (научная этическая система) – система этических правил, основанная на нравственном принципе как безусловной фундаментальной ценности. Отражает связь нравственности с живой управленческой практикой. Непротиворечит ни одной из существующих религиозных этических систем (доктрин) и совместима с любым политическим строем (монархия, демократия и т.д.). Практическое использование этой системы позволяет купировать недостатки любых форм государственного устройства, при одновременном сохранении их лучших свойств.
Средства ассиметричного ответа – социальные сети, информационное и программное обеспечение массовых коммуникаций агрессора.
Методы ассиметричного ответа – дискурсы и массовые этические оценки актуальных социальных паразитов.
Результат деятельности – мягкое ограничение социального паразита, нелетальная гуманная разбора агрессивного социального субъекта, сборка созидательного субъекта.
Решение задач ассиметричного ответа связано с актуализацией определенных состояний «когнитивной крысы», формирование у нее социального вопроса: «почему мне это нельзя, а ему (паразиту) это можно?». Получение энергии «когнитивных крыс» - важная прикладная задача ассиметричного ответа, вторая задача – управление этой энергией (управление энергией человеческих масс). Решение данных задач обеспечивается использованием различных аналитических языков, «понятных» «когнитивным крысам». Однако иероглифические языки более перспективны для решения задач управления энергией человеческих масс. С точки зрения современной военной науки, данное направление расценивается как перспективное. Некоторые свойства иероглифических языков адекватны задачам ассиметричного ответа. Исследование этих свойств и практическое использование в подготовке субъектов информационной войны – актуальная задача военно-педагогических систем и педагогических систем национальной безопасности России и других государств-участников СНГ.
«Когнитивная крыса» стремится поддерживать свой гомеостазис – сохранение внутренней целостности. Она чувствует вред этой целостности, и может совершать любые действия, чтобы избежать этого вреда. Визуализация вреда – важная задача асимметрического ответа, и ее решение связано с использованием как аналитических, так в перспективе и иероглифических языков.
Временная структура ассиметричного ответа:
Фаза подготовки субъектов, обладающих нужными качествами для организации и проведения ассиметричного ответа. Создание национальных инструментов такого ответа, их коммерциализация для окупаемости затрат и получения компенсации вреда в ходе применения данных инструментов по актуальным социальным паразитам – организаторам атак.
Фаза запуска информационных и программных средств, обеспечивающих автономный поиск и ограничение активности социальных паразитов по заданному направлению. Поддержка данных программ подготовленными кадрами. Любимое занятие народа – «казнь» представителей элиты, идентифицированных как социальные паразиты. Программное и информационное обеспечение ассиметричного ответа позволяет осуществить безопасное вовлечение масс в политический процесс, создать «свисток для пара», чтобы «не разорвало властный чайник».
«Свисток для пара» - постоянно действующий социальный механизм, позволяющий управлять недовольством (энергией человеческих масс). Внешняя свобода недовольных, а недовольны все, определяется нравственностью (не вреди). Можно активно проявлять недовольство, используя соответствующее программное и информационное обеспечение. Эффекты обеспечиваются реагированием властных субъектов на идентифицированного вредителя и запуском его на «публичную казнь», которой придается смесь комедии и трагедии (одни смеются, другие одновременно плачут).
Театр военных действий становится одновременно и театром драмы и театром комедии. Современная военная или специальная операция – это искусство совмещения военного, комедийного и драматического сценария. По этой причине квалификация субъектов такой операции становится определяющим условием ее успеха. Иначе объект ассиметричного ответа мгновенно осуществит социальную маскировку (соцмаскировку) вреда. Вред станет «не виден» для «других». И это обстоятельство приведет к деструкции субъекта ассиметричного ответа. Паразит свободен, так как его вред не виден «другим».
Одна из аксиом информационного противоборства профессора Чигирева Виктора Анатольевича гласит: «имя слона никому не известно, а имя моськи знают все». Важна известность вредителя, это последний этап его социальной жизни (наступление социальной смерти).
Социальная смерть – это процесс развала социальных связей субъекта, приводящих к потере влияния на «других», который негативно переживается, сопровождается страданиями и психосоматическими проблемами. Самоубийство – это способ ухода субъекта от социальной смерти (наблюдения катастрофы своего социального положения, потеря статуса, негативное отношение «других»).

Фазы, стадии и этапы развала объекта ассиметричного ответа носят частный характер, и в данной работе не обсуждаются. Также не обсуждаются по понятным причинам технологии выполнения работ и решения задач: средства, методы, способы, приемы ассиметричного ответа.
Методология ассиметричного ответа делится на содержательную и формальную. Содержательная методология включает изучение законов, теорий, структуры научного знания, критериев научности и системы используемых методов исследования.
Первый законопределен профессором Чигиревым Виктором Анатольевичем как закон социальной дереализации.Многие социальные субъекты, руководители и предводители пребывают в состоянии неадекватной оценки социальных процессов. Корректная оценка в рамках ризоморфного подхода (все крайне нестабильно, изменчиво) затруднительна, поэтому любое решение – ошибка, любое действие – лишние затраты и мало реального эффекта. Поиск истины невозможен, так как у каждого субъекта своя истина и понимание происходящего. Поэтому на интуитивном уровне принято убирать одних «когнитивных крыс» и ставить на должности других. Запуск ротаций важен, так как устоявшаяся на одном месте «когнитивная крыса» с неизбежностью займется накоплением денежных средств, получением более симпатичных особей противоположного пола и усилением своего влияния. Неизбежен произвол, причинение иным «когнитивным крысам» вреда, что приведет к катастрофе всей системы, построенной «другими». Профилактика социальной дереализации возможна при динамическом подходе к конструированию организаций. Создание сложных социальных субъектов (организаций) корректно осуществлять как временные структуры, саморегулирующиеся и распадающиеся после выполнения задачи. Субъект ассиметричного ответа сам нуждается в нескольких социальных позициях, должностях, званиях, ротациях, чтобы самому не превратиться в социального паразита и не стать объектом репрессий, комедии и драмы. Дискуссии специалистов ассиметричного ответа важны для профилактики собственной социальной дереализации, чтобы не «стрелять из информационных пушек по картонным воробьям».
Второй законассиметричного ответа определяется профессором Чигиревым Виктором Анатольевичем как «закон борьбы со временем».«Когнитивная крыса», имея примитивную структуру внутреннего мира, мотивированная материальными ценностями, вступает в борьбу со временем. Она боится, что скоро умрет, превратится «в ни что», поэтому всё нужно испытать здесь и сейчас. Девиз «когнитивной крысы «всё сейчас». Она не намерена ждать, и хочет немедленно все взять и присвоить.
Теория (греч. θεωρία — рассмотрение, исследование) ассиметричного ответа представляет собой учение высокотехнологического информационного противоборства (обороны и атаки), разработанного военно-научной школой СССР затем российской военно-научной школой информационного противоборства (1986-2013 годы, Ленинград – Санкт-Петербург, полковник Чигирев В.А., полковник Юнацкевич П.И.). Способность прогнозировать процесс и последствия информационного противоборства — важное следствие теоретического построения ассиметричного ответа.
Концепция информационного противоборства на наш взгляд строится на основании использования высоких гуманитарных и социальных технологий, обеспечивающих сборку и разборку социальных субъектов. Для проведения как информационной обороны, так и атаки необходимы моральные (нравственные) основания. Их отсутствие может привести к тому, что высокие технологии сработают против собственника или заказчика. Возникнет так называемый субъект-объектный переход. Субъект информационной атаки может стать ее объектом, развалится в ходе данной атаки. Также и в ходе обороны могут возникнуть ситуации хаоса и социальной смерти обороняющихся в информационной войне. Как говорится, «сами подорвали свой собственный штаб». Для того, чтобы использование высоких гуманитарных и социальных технологий не привело к печальным последствиям, используется идеология нравственности (не вреди).
В России многие субъекты информационного противоборства, будучи подчиненными разлагающей сверхвласти денег, обесценивают само понятие защиты Отечества. Без идеологического обеспечения, структуры информационного противоборства превращаются в социальных паразитов и имитируют на деньги бюджета функцию защиты заказчика от социальной смерти.
Идеология-технология нравственности заключается в разработке и применении высоких гуманитарных и социальных технологий: таких организационных форм диалога между представителями власти и общественности, которые эффективно совмещают в себе юридическую, практическую и нравственную компоненты.
Ядром этих новых технологий являются экспертные сообщества, рассматривающие все существующие проблемы с нравственных позиций.
Суть же новых социальных технологий сводится к повышению роли и усилению функций открытых экспертных советов, которые, во-первых, сделают невозможным принятие правительственных решений на основе групповых кулуарных сговоров,во-вторых, придадут юридически-законную силу решениям общественности, в-третьих, обеспечат высокий профессиональный уровень этих решений и, в-четвёртых, изначально подчинят эти решения нравственному координирующему началу.
В круг непосредственных задач открытых экспертных советов входят: подготовка стратегических решений, разработка целевых программ, вынесение нравственных оценок деятельности публично значимых лиц и т.д. Одновременно экспертные советы могут возложить на себя функцию нравственной оценки решений стоящих перед обществом проблем. И они же должны явиться источником и базой человеческого ресурса для построения в России демократического, социального, справедливого общества, за счет усиления ротации кадров правящей бюрократии. Это методология информационной обороны. Запуск в дискурс всех актуальных для государства проблем будет с одной стороны приводить к естественной ротации паразитов, запуску социальных лифтов и решению политических и социально-экономических задач государства и общества. С другой стороны будет осуществлять минимизацию вреда от собственных граждан для страны, так как нет опаснее врага, чем внутренний вредитель. Дискурсивные процессы начнут прекращать хаос в стране. Планирование мероприятий информационной обороны тесно связано с совмещением политического сценария со сценариями драмы и комедии для актуализированных вредителей, чтобы управлять протестной энергией масс, и направлять ее на созидание, повышать производительность труда.
К активной социальной жизни привлекаются сотни и тысячи достойных во всех отношениях, квалифицированных, высоконравственных людей, оказавшихся в силу определённых причин на “социальной обочине” – вне сферы обсуждения и принятия общественно-значимых решений.
В этих условиях открытые экспертные советы оказываются единственными в своём роде институтами, способными “запустить” обратный процесс – процесс восстановления страны путём вовлечения в активную социальную деятельность невостребованных, нравственных профессионалов. В том-то и заключается принципиальное отличие открытых экспертных советов от всех других советов, что пополнение их составов не ограничено никакими цензами, кроме одного: ценза приверженности нравственному принципу. А необъятное поле возможностей, создаваемое самой глубинной сутью открытых экспертных советов, открывает широкие перспективы для каждого, кто разделяет глубоко-нравственную идею примата общественных интересов над частными, кто способен постоянно повышать свой образовательный уровень и кто хочет принимать участие в управлении государством.
Экспертные сообщества, куда может входить каждый нравственный и квалифицированный человек, получают возможность эффективно влиять на динамику элит. То есть, именно они в процессе диалога определяют, какая конкретно нужна обществу структура власти, собственности, политики и т.д. – исходя из современных условий. Они занимаются созданием технологий управления обществом, вырабатывают и предлагают решения по текущим проблемам, выстраивают систему нравственной оценки действий государственных служащих.
Они выносят вердикты в отношении любых публичных лиц; они решают, кто по своим нравственным качествам достоин занимать руководящую должность, а кому нахождение во властных структурах противопоказано. Они разрабатывают механизмы поощрения и наказания, призванные повышать эффективность диалога между государством и обществом. Они обладают правом наложения нравственного вето на любые решения властных органов, потенциально чреватые общественным ущербом.
Их деятельностью запускаются стимулы для профессионального и общественно-политического роста граждан, реализуется конституционное право народа на высшую власть, возбуждается творчество масс, энергия которых перенаправляется из сферы борьбы за материальные блага в общественно-полезную, созидательную сферу производства духовных благ.
Задача информационной атаки в ее высокотехнологическом исполнении – установление режима непрерывного диалога, в котором работают зарубежные эксперты – это общемировой поиск истины. В процессе диалога идёт постоянное нравственное развитие всех его участников, происходит мобилизация духовного потенциала людей как управленцев, так и самих экспертов, а, значит, идёт и постоянная ротация тех и других; каждый имеет свой динамический, нравственный рейтинг. Участники диалога получают возможность максимального высвобождения и проявления своих позитивных потенций. Мировой паразит вынужден совершить очередной шаг в сторону минимизации вреда, который он наносит другим.
Всё это вместе взятое и есть то, что принято называть свободой, правами человека, перманентным углублением демократии; справедливостью, всем этим обеспечивается преодоление разрыва между духовно-нравственной сферой и сферой материального производства, между воспитанием профессиональным и воспитанием нравственным, между “человеком экономическим” («когнитивной крысой») и “человеком социальным” (нравственным человеком).
Формальная методология ассиметричного ответа связана с анализом методов исследования с точки зрения динамической структуры и дискурсивного подхода к построению теоретического знания, его истинности и аргументированности. По сути, критерием истины данных знаний выступает частная научная практика сборки или разборки тех или иных социальных субъектов, в основном связанных с коррупцией.
Эксперименты по созданию теории ассиметричного ответа ставились на коррумпированных субъектах с целью их разборки, а в отдельных случаях и получения эффекта социальной смерти, и последующего нравственного возрождения в новом социальном качестве (хорошие сыновья, дочери, отцы, матери, бабушки и дедушки). Отступление объекта информационной атаки в семью, умение спрятаться за другую (семейную) социальную роль (уход за детьми) позволяло компенсировать психосоматические издержки социальной смерти паразита и давало ему шанс на возрождение. Причем это возрождение выглядело буквально так – самые безнравственные субъекты после своего развала, собирались как новые субъекты на идеях нравственного возрождения России (самые безнравственные субъекты стали возглавлять нравственное движение). Многие политические проститутки с 2007 года украсили словом «нравственность» свой лексикон. И это очень важно. Замысел высокотехнологической информационной обороны и атаки строится на организации дистанционного нравственного воспитания социального субъекта. Среда дискурсивными процедурами формируется таким образом, что в объекте атаки начинает говорить совесть (совесть как тысяча свидетелей). Насилия нет, возникает внешнее этическое ограничение, которое становится внутренним для «когнитивной крысы».
Боязнь времени (оно неумолимо идет и заканчивается физической смертью) приводит человека к ощущению ужаса внутренней пустоты. Он эту пустоту заполняет ПРД (П – пищей, материальными ценностями; Р – размножением, половым процессом и развлечениями; Д – доминированием над другими). Если созидательной деятельности не случилось из-за тлетворного влияния идеологии-технологии сверхвласти денег (поклонения деньгам как Богу), у «когнитивной крысы» возникает кошмар собственной никчемности. Формируется и маскируется психический комплекс неудачника. «Когнитивная крыса» начинает бояться себя, прячется от себя, уходя в ПРД (потребление материальных благ, половая резвость, влияние на других), наносит другим вред.
Помочь «когнитивной крысе» стать человеком – задача ассиметричного ответа на угрозу паразитизма. Любое действие «когнитивной крысы» связано с нанесением определенного объема вреда себе, соседям, среде мыслью, словом, делом; паразитизм на соседях, и среде.
Таким образом «когнитивная крыса» сама виновата в том, что становится объектом высокотехнологического ассиметричного ответа. Чувство вины управляет объектом ассиметричного ответа («ты же сам виноват, что на тебя накинулись другие»). Негативное оценивание «другими» приводит «когнитивную крысу» к страданиям. Благодаря страданиям «когнитивная крыса» начинает проявлять человеческие качества, становится человеком созидающим. Через страдания (социальную смерть) «когнитивная крыса» становится человеком. И заставляют ее страдать другие «крысы» за то, что она «крыса» и нанесла вред другим «крысам».
Данный феномен получения человека из «крысы» позволяет запускать непрерывный процесс нелетальных гуманных репрессий социальных паразитов, обеспечивающий минимизацию их вреда для «других». При соответствующем информационном и программном обеспечении может быть запущена цепная социальная реакция, обеспечивающая массовое нравственное поведения там, где это понадобится. Цепная социальная реакция может остановить летальный сценарий, военную агрессию, очередной рукотворный мировой экономический и финансовый кризис.
Важно, что высокие технологии в гуманитарной сфере позволяют перевести формат научно-технической революции в плоскость гуманитарного прогресса, т.е. переход от человека паразитарного, к человеку нравственному, не причиняющему вред себе, другим людям и среде обитания ни мыслью, ни словом, ни делом; созидающему.
У России, как родины высоких гуманитарных технологий, уже не раз преобразовавшей мир (СССР, 1917-1992 гг.), появился новый шанс это сделать, заменив реки крови летальных войн и моря грязи информационных войн на потоп чистой воды нравственного дискурса, способного переформатировать мировую политическую карту за рекордные исторические сроки. Может быть это и есть высокая миссия русского народа и других народов России в новом третьем тысячелетии нашей цивилизации (см. Чигирев В.А. Нравственный путь безнравственной цивилизации. Институт нравственности. СПб., 2005 г.).
Очеловечивание «когнитивных крыс», вредящих другим – миссия офицера, организующего ассиметричный ответ под девизом «вот он вредитель».
Как отметил в 2013 году Президент Российской Федерации Путин Владимир Владимирович – «у нас нет идеологических разногласий с США». Однако какая идеология правит массовым сознанием на американском континенте – «Хватай деньги и беги». Жесткое законодательство США преследует тех, кто «ухватил денег и убежал». Но и информационные удары по лидерам России и других государств-участников СНГ имеют ежедневное место («Дядюшка Сем то и дело наносил удары смело»). Навязывание, например, шаблона лица нетрадиционной половой ориентации, стало непременным атрибутом всей массовой и политической культуры постсоветского пространства. Честно сказать в эфире, что это извращение и грех, не может ни один политический лидер. Неосуждение лиц нетрадиционной половой ориентации стало условием для активности лиц нетрадиционной нравственной ориентации (лиц, наносящих вред другим). Доверить таким лицам ассиметричный ответ опасно, так как они погубят не только себя, но и заказчика ответа. Нравственное благополучие страны стало стратегической задачей современного информационного противоборства.
Какие шаблоны массового сознания следует подвергнуть коррекции:
«Олигархи» - «в розыске»;
«Извращенцы» - «изгнаны»;
«Коррупционеры» - «наказаны»;
«Богатые» - «меценаты»;
«Патриоты» - «награждены»;
«Честные» - «назначены».
«Бедные» - «заработали».
«Мертвый» - «помним»;
«Старый» - «почетный»;
«Молодой» - «перспективный».
Сдвиг шаблонов общественного сознания на территории страны обеспечивается информационными ресурсами и государственными заказами на нравственную продукцию массовой культуры. Время укреплять общественную нравственность настало.

Заключение


Ассиметричный ответ Российской Федерации имеет внешний и внутренний вектор направленности.
Ассиметричный ответ вне страны направлен:
на ограничение вреда от деятельности иностранных политических, экономических, военных, разведывательных и информационных структур, направленных против интересов Российской Федерации;
на ограничение социальных паразитов, вытесняющих национальных производителей России с внешнего и внутреннего рынков;
на создание собственных конкурентных высоких гуманитарных, социальных и информационных технологий и ресурсов;
на развал деятельности международных террористических организаций и частных военных и разведывательных компаний, наносящих вред России и другим государствам-участникам СНГ.
Ассиметричный ответ внутри страны направлен:
на возрождение отечественных отраслей промышленности;
на развал административных преступных бандформирований, организованной преступности;
на кооперацию деятельности общественности, экспертного сообщества, местного самоуправления и государственных органов власти;
на обеспечение становления и функционирования институтов гражданского общества;
на повышение эффективности системы образования и воспитания, подготовки квалифицированных кадров для экономики, обороны и безопасности страны.
Использование новой методологии ассиметричного ответа позволит России и другим государствам-участникам СНГ повысить качество жизни своих граждан и совершить значительный прорыв в социально-экономическом развитии.
Манипулирование информацией вызывает негативную реакцию населения, что в ряде случаев ведет к дестабилизации социально-политической обстановки в обществе. Разработка антиманипуляторов – актуальная задача коллектива Научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий. Также важна и работа на опережение – разработка гирепманипуляторов, их методологии и практики.
Стремление обладать влиянием на общественное сознание всегда будет актуальной потребностью властного субъекта. Технологии укрепления этого влияния как были, так и будут оставаться важной прикладной задачей государственного управления и национальной безопасности. Учет новых знаний в проектировании средств современного информационного противоборства позволяет эффективно преодолеть технологический отрыв от других развитых стран мира. 

 

 


2012 год.

 

Институтом социальных технологий Международной академии социальных технологий (www.pan-i.ru) выполнены принципиально новые работы по:

управлению в ризоморфных средах и моделированию инструментов перераспределения ресурсов;

использованию квазиметрических измерительных шкал в управлении ризоморфными средами;

структурированиюи визуализации вербальных сетевых форумов (дискурсов);

информационному обеспечению процедур разборки и сборки социальных субъектов;

моделированию (управлению) социальными отношениями и событийными динамиками.

Опираясь на проведенные эксперименты в различных регионах СНГ в 2012 году Институтом социальных технологий для Научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий была разработана доктрина нелетальной войны (комментарий размещен на сайте www.scicomcis.spb.ru).

Институт социальных технологий Международной акадмии социальных технологий и Научный консорциум высоких гуманитарных и социальных технологий разработали и запустили рабочие модели влияния локальные сети влияния, ведут работы и готовы к реализации партнерских отношений в сфере создания социальных сетей нового поколения (сетей влияния – VI технологический уклад), позволяющих обеспечивать влияние заинтересованным лицам и организациям.

Руководитель работ: Юнацкевич Петр Иванович, директор научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий, президент Международной академии социальных технологий, доктор педагогических наук

 


2011 год.

Основной теоретический труд Института социальных технологий "Новые стандарты демократии", подготовленный директором института Юнацкевичем Петром Ивановичем в 2011 году. 

XXI век в России ознаменован уходом от тоталитаризма и переходом к построению демократического общества, ориентированного на свободу и рынок. Однако в России еще сохранены «чудовища» тоталитарного общества. Они замаскировались под силовые и фискальные министерства и структуры, которые именем закона нарушают права граждан и продолжают репрессии и поборы в отношении предпринимателей.
 

Бизнесом в России все также сложно и опасно заниматься, как и в конце XX века. Культура коммерческих отношений, построенных на честном слове и доверии к личности предпринимателя, еще только начинает формироваться.
Экономические машины, которые сложились в обществе, построены на приватизации ресурсов и монопольной торговле, которая парализует все другие рынки и мешает их развитию. Растет скрытая безработица. Увеличивается число граждан, которым платят за работу средства, достаточные только для биологического выживания. Об удовлетворении социальных потребностей говорить сложно. В итоге происходит рост социальной напряженности, на котором к власти опять могут прийти представители тоталитарного мышления.

Под стремлением навести порядок таится угроза возврата к жестким правилам, репрессиям, массовому насилию и произволу.
 

Массовая бедность – благодатная почва для смены руководства и курса страны.
Социально-опасная ситуация образуется следующими кризисами:
 

«Кризис права» - правовые конфликты перестали решаться правовыми инструментами. В итоге прав тот, у кого есть больше денег или сильнее административный ресурс. При формальном равенстве прав сложилось фактическое неравенство: прав только тот, кто более богат или имеет власть.
 

«Кризис представительской демократии» - избирательные технологии превратились в шоу и оторвали волеизъявление граждан от самих граждан. Все убеждены в полной имитации выборов и трудно найти такое собрание избранных лиц, которое бы на половину состояло из порядочных граждан. Основная масса избранников – лица с туманным прошлым и сомнительным настоящим, связанных друг с другом тотальной коррупцией.
 

«Кризис рациональности» - в сознании граждан из всех рациональных конструкций и идей остается только одна – добыть деньги любым путем, чтобы выжить. Значение всех доказательных (научных) знаний сводится к одному утилитарному вопросу – эти знания мне здесь и сейчас помогут заработать? Если знания не связаны с добычей денег – они отбрасываются как ненужные. По сути – это причина вторичного кризиса в образовании. Изучение массы информации не приводит к обогащению учащегося. Он только платит за формальные документы об уровне образования, которое не связано с занятостью, рабочим местом и благосостоянием учащегося.
 

«Кризис иррациональности» - в сознании верующих разных конфессий институт веры сведен к способу добычи денег, люди стали молиться не за мир и здравие, а за личное процветание и богатство. Религиозные структуры превратились в экономические машины, поддерживая прагматизмом пассивный атеизм у населения.
 

Различного рода недоказательные или нерациональные (магические) знания также заражены утилитаризмом и стали инструментом добычи денег, порождая дальнейшее неверие в рациональные и нерациональные знания. В итоге рациональные знания стали мало чем отличаться от нерациональных, так как практическое приложение и тех и других не дает денег ученикам и обогащает только учителей.
 

Кризис рациональности и иррациональности порождает кризис нравственных устоев. Люди продолжают причинять друг другу вред, чтобы добывать средства к существованию. Насилие, произвол, двойные моральные стандарты – создают угрозу демократическому сценарию развития общества. Вместе с там насилие, произвол и двойные моральные стандарты остаются для некоторых лиц наиболее адекватным способом быстрого обогащения за счет передела и отъема чужой собственности.
 

В итоге институт частной собственности нуждается в защите не только от криминала, но и от коррумпированной власти, обличенной правом на насилие.
Как работают инструменты быстрого обогащения:
 

«Насилие» - использование формальных полномочий законного применения физической силы (а также задержания, ареста, в том числе адресного возбуждения заказного уголовного дела) сговорившихся лиц, обличенных властью, для передала чужой собственности в целях личного обогащения или обогащения третьих лиц (заказчиков).
 

«Произвол» - принятие решения группой лиц, обличенных властными полномочиями, на захват чужой собственности без насилия, официальным путем, через изменение ранее предоставленных условий для собственника – жертвы (рост ставки арендной платы, налогов, вменение новых платежей и отчислений, создание правовых обременений, расторжение в одностороннем порядке договоров и соглашений).
 

«Двойные стандарты» - расхождение между словом и делом, декларирование выгодных условий сотрудничества, затем изменение условий на невыгодные после вложения средств инвестором.
 

Применение данных инструментов гарантирует обогащение тем, кто ими воспользовался. Тем, кто не может официально использовать эти инструменты, остается криминальный выбор или уход в теневую экономику, о чем плачевно свидетельствует реальность успешного бизнеса в России. Однако успешный бизнес не платит налоги, решая через коррупцию проблему минимизации и оптимизации налоговых отчислений, сохраняя в тени от общественности и фискальных организаций своих лидеров.
 

Так круг проблем замыкается: от насилия, произвола и двойных стандартов, через коррупцию к теневой экономике и беднеющим гражданам. Богатые становятся богаче, бедные становятся беднее. Общество стремительно делится на тех, кто может купить, и на тех, кто не может купить. Среда для экстремизма, насильственного изменения конституционного строя, разжигания социальной, имущественной, этнической розни сформирована. Общественность разобщена. Патриотизм становится профанацией, так как за олигархов умирать ни кто не собирается, а идея «Бабло победит зло» не консолидирует граждан, а продолжает сеять вражду, пристрастия, злоупотребления и ненависть.
 

Ставка на информатизацию и компьютеризацию привела лишь к тому, кто скорость «посылания на три известных русских буквы» увеличилась до мгновения. Теперь уже по электронной почте гражданину могут быстро сказать, что его дела все также плохи и «поясок следует затянуть еще туже».
 

По факту, идея личного выживания стала национальной идеей граждан. И многим уже все равно, что будет с Россией, русские ли они или евреи. Просто нужно выжить на биологическом уровне с минимальными социальными запросами. При этом для того субъекта, который просто даст больше корма (денег) люди сделают все, в том числе, пойдут на насилие. Тем более, что ненависть к ближнему сформирована.
 

По факту – это холодная гражданская война, когда граждане друг у друга забирают все, что можно, используя коррупцию и кризис права. И граница холодной гражданской войны проходит через самый важный социальный институт – семью. Жена от мужа прячет деньги. Муж от жены скрывает доходы. Многие готовы бросить друг друга, чтобы лично выжить. Глядя на это, растут дети с паразитарными установками. В условиях фактического противостояния мужа и жены дети становятся культом, все ради них, и они этим пользуются, формируясь как паразиты («отщипну денег у мамы или у папы, зачем работать, все для меня и ради меня»). Брат против брата, сестра против сестры, муж против жены, любовник против любовницы, ребенок против родителя, родитель против ребенка – вот признаки холодной гражданской войны, где вместо оружия применяется инструмент «экономической кастрации» - просто не давать денег и начинается борьба за их вымогание любой ценой.
 

Итогом холодной гражданской войны явится дальнейший распад государства и потеря контроля над ресурсами, продажа которых обеспечивает сегодня все блага для торговцев сырьем. Впрочем, эта ситуация выгодна другим социальным паразитам, которые на этом празднике жизни расширяют свое присутствие.

Гражданам очередной распад государства не принесет радости, так как новые испытания будут отнесены к перегибам предыдущих руководителей, которых «прибьют к историческому столбу позора» и спишут на них все беды и новые испытания. Для новых паразитов это дешевле, чем делиться с общественностью прибылью от захвата власти.
 

Очевидно, что гражданам и современным руководителям нужен выход из порочного круга. Гражданам нужно благополучие, руководителям нужен уход от исторической ответственности. При этом старые инструменты насилия, произвола и двойных стандартов желательно не использовать, чтобы не пасть от них самим реформаторам и активистам.
 

Чем можно заменить инструменты насилия, произвола и двойных стандартов?
Мы предлагаем общественности использовать новые демократические стандарты, замешанные не на представительской демократии, а на новых дискурсивных процедурах и обновленных этических системах.
 

1. Консолидировать деятельность общественных, государственных, политических, религиозных и частных организаций на базе общенациональной идеи – идеи нравственного возрождения России (нравственность понимается как ориентированность личности и общества на твёрдые, незыблемые правила поведения, заключающиеся в непричинении ущерба человеку, обществу, окружающей среде; созидании) – принцип нравственности.
 

2. Углубить демократию путём стимулирования и “запуска в работу” новых организационных форм диалога (дискурса) между представителями власти и общественности – площадок для открытого и доступного для любого заинтересованного лица и организации общения. Речь идёт о постоянном квалифицированном диалоге между сообществом нравственно-ориентированных специалистов и лицами, принимающими решения. Процедура диалога предполагает, наряду с содержательным анализом результатов деятельности лиц, принимающих решения, также и нравственную оценку их деятельности. По результатам всестороннего дискурса субъект, наносящий ущерб, идентифицируется общественностью, его продвижение во власти естественно замедляется по нравственным основаниям – принцип глубокой демократии.
 

«Дискурс» - новый инструмент демократии, основанный на массовом открытом обсуждении социально-значимого вопроса в информационных средах с визуализацией в режиме реального времени обратных положительных, нейтральных и отрицательных реакций граждан и экспертов.
 

"Дискурсивная этика» - новый инструмент демократии, основанный на массовой этической оценки социально-значимых решений, вынесенных на обсуждение в дискурс.
 

Массовая этическая оценка – оценка социальными субъектами действий (нравственности) любых других социальных субъектов с позиций нанесения или ненанесения ущерба (вреда) в целях достижения гражданского согласия для естественного (ненасильственного) блокирования безнравственных (порочных, паразитических) решений и действий.
 

На сегодняшний день Россия является единственной страной в мире, которая предлагает миру новые стандарты демократии. В основу данных стандартов положена наднациональная, надпартийная, надрелигиозная и надгосударственная идея (метаидея) нравственности. Она может стать базовой для определения системы ценностей любого человека на земле: ненанесение человеком ущерба себе, окружающим, природе, поддержание баланса духовных и материальных устремлений и действий, прав и обязанностей перед обществом.
 

Нравственная идея «не вреди и созидай» доходит до любого человека добровольно в силу ее привлекательности и универсальности через систему неформального образования и просвещения.
 

Адресатом новых стандартов демократии является любой человек, в не зависимости от того, где и как он живет. Новые стандарты демократии предлагают каждому человеку понятную систему ценностей, которую он самостоятельно может принять (или не принять). Это решение принимается каждым человеком без насилия.
 

Враг человечества, обозначаемый новыми стандартами демократии - это социальный паразит и социально-паразитические структуры, уровень ущерба от которых эффективно минимизируется дискурсами, направленными на массовую моральную, этическую, нравственную оценку социально-значимых решений любого социального субъекта.
 

Друг человечества, обозначаемый новыми стандартами демократии, - это нравственный человек, непрерывно воспитываемый массой социальных субъектов в ходе дискурсов, направленных на решение актуальных социальных задач экономики, хозяйствования, государственного строительства и местного самоуправления.
 

Обучение граждан участию в предметно-ориентированных дискурсах по массовому нравственному оцениванию социальных действий и решений – актуальное направление модернизации системы образования и просвещения.
 

Переход от прагматической или утилитарной этике к дискурсивной этике означает сохранение многозначности идей и решений общественного развития, которые будут порождаться и реализовываться в дискурсивных процессах, регулируемых правилом «Три С»: не вреди себе, соседям, среде ни мыслью, ни словом, ни делом; созидай для себя, соседей, среды мыслью, словом и делом». Ни одно из «тоталитарных чудищ» не сможет ожить в дискурсивной среде, регулируемой правилом «Три С».
 

Всеобщее естественное признание недопустимости вреда и ущерба человеку при принятии любого решения обеспечит переход от инструментов насилия и произвола к новой демократии. В дискурсивной среде осуществляется естественное обучение и воспитание человека созидательным делам. Когда за деятельностью гражданина наблюдает масса других граждан, просыпается совесть.
 

Совесть – это тысяча свидетелей, которые в режиме реального времени осуществляют массовую этическую оценку социально-значимой деятельности любого социального субъекта. Визуализация результатов массовой этической оценки позволяет каждому оценщику видеть не только свое мнение, но и мнение других людей. Так технологически обеспечивается солидарность, причастность каждого участника массовой оценки к процессам принятия и контроля социально-значимых решений.
 

Провести через дискурсивную среду коррупционное решение становится трудно из-за информационной прозрачности и доступности оценки любым заинтересованным субъектом. Дискурсивность, структуированная новой этикой, придает легитимность социально-значимому решению, что усиливает его эффект и устойчивость во времени.
 

Вместе с тем, мы не дали ответ на вопрос, как же уйти от исторической ответственности при принятии управленческих решений? Ответ очевиден: проект управленческого решения должен пропускаться через дискурсивную процедуру. Решение, которое получило массовую оценку как «не этичное», направляется на доработку до момента его признания как «этичное», т.е. не идентифицированное как вредное или ущербное для конкретных граждан. В этом случае можно говорить так «вреда никакого, а пользе говорить рано». «Спрятавшись» за дискурс и ориентируясь по нравственному компасу «есть кому либо вред или нет вреда никому» можно устойчиво руководить при любой форме государства. Будь то личная диктатура, конституционная монархия, республика, анархия, понимаемая как упразднение института старшинства, т.е. когда нет официальных главных лиц, все решает общение и общее согласие.
 

Массовые коммуникации, синтезированные с правовыми и управленческими решениями, направленными на создание дискурсивных процессов, структурированных новой этикой или правилом «Три С», позволят обеспечить непосредственное участие каждого гражданина в процедурах принятия и исполнения социально-значимых решений.
 

Это практическая реализация статьи 3 Конституции России о непосредственной власти многонационального народа. Рабочие примеры в глобальном информационном пространстве реализации данной нормы уже есть, а в одном из государств Балтии проведены выборы в государственные органы власти через использование программного обеспечения и телефонной связи. Если что-то технологически возможно, значит оно осуществимо в ближайшем историческом обозрении. Причем процесс реализации одновременно носит как формальный, так и неформальный характер.
 

Неофициальные подходы к информационному и программному обеспечению демократических процедур уже стали реальностью. В СНГ и странах Балтии с участием организаций различной формы собственности (из России, Белоруссии, Украины, Эстонии) создан научный консорциум высоких гуманитарных и социальных технологий (www.scicomcis.spb.ru), который осуществляет практическую реализацию высоких технологий сборки и разборки социальных субъектов.
 

Организациями–участниками Научного консорциума высоких гуманитарных и социальных технологий осуществляются работы по реализации пункта 2.9 «Совершенствование средств и методов информальных образовательных технологий, разработка информационного и программного обеспечения информальной образовательной среды государств-участников СНГ» Плана взаимодействия государств-участников СНГ по расширению применения дистанционных образовательных технологий на период до 2012 года, утвержденного Решением Совета глав правительств государств-участников СНГ от 20 ноября 2009 года (от России решение утверждено В.В. Путиным).
 

В исполнении пункта 2.9 задействованы специалисты в области:
системного управления информальными образовательными процессами;
дискурсивной этике и управлению социальными отношениями;
использованию квазиметрических измерительных шкал в социогуманитарной сфере;
структурированию и визуализации вербальных сетевых форумов (дискурсов).
изучению динамических процессов в социальных средах;
разработки языков, описывающих нелинейные динамические процессы, происходящие в социуме;
описанию событийных рядов в социальных динамиках;
описанию функционирования и баланса отрицательных и положительных обратных связей в социальных динамиках;
описанию дискурсивной этики на основе дискурсивной (многозначной) логики.
социальной динамике, социальной инженерии и управлению общественными отношениями.
 

Консолидированы кадры, способные разрабатывать языки низкого уровня, с помощью которых могут создаваться сайты для ризомных (сугубо нелинейных) сред.
 

Таким образом, технологические решения для обеспечения формального и неформального подходов в реализации новых стандартов демократии созданы именно в России. Научное обеспечение данного процесса разрабатывалось еще в СССР в конце 80 годов прошлого века. Техническое воплощение научных разработок по новым стандартам демократии стало возможным только в начале XXI века, благодаря развитию массовых коммуникаций и IT-технологиям.
 

Лидеры XXI века будут теснейшим образом связаны с новыми стандартами демократии. Остальных, к сожалению, ожидает приковывание к историческому столбу позора. Реки крови к радости населения будут сменены к огорчению «обронзовевших» элит на реки «грязи», которыми запустятся ротации в элитах и начнутся реальные обновления в обществе.
 

Нельзя сказать, что эмоционально будет лучше. Страх смерти заменится на страх позора. Внешнее принуждение насилием заменится на принуждение совестью. Паразитировать станет труднее. Вместе с тем, гуманизация по факту произойдет: в обществе технологически возникнет мораторий на насилие, произвол и двойные стандарты. Институт частной собственности получит новые инструменты защиты: дискурс и новую этику, в которую синтезированы лучшие идеи религиозных и светских учений и доктрин, дать определение которым можно одним предложением: не вреди себе, окружающим, природе ни мыслью, ни словом, ни делом; созидай для себя, окружающих и природы мыслью, словом и делом.
 

Связав понятие «нравственность» с понятием «ущерб» и сделав субъектом нравственной оценки каждого гражданина, – «не вредит ли это лично тебе», можно «измерить» здесь и сейчас уровень нравственности любого социального субъекта. Массовая этическая оценка по критерию «есть вред, ущерб – нет вреда, ущерба» позволяет создавать динамические рейтинги нравственности социального действия, факта, события и делать причастным к принятию любого социального решения каждого участника массовой этической оценки. Коррекция показателей массовой этической оценки будет носить динамический и нелинейный характер, происходя в дискурсивных процессах, связанных с новой управленческой практикой.
 

Дискурсивный подход, связанный с новой этикой, станет основным инструментом регулирования международных отношений и перераспределения планетарных ресурсов, он погасит пламя холодной гражданской войны и обеспечит переход к новой парадигме мышления от человека паразитарного и безнравственного к человеку созидательного труда, который не наносит ущерб (вред, урон) себе, обществу и среде обитания.
 

 

 

 

 

 

 


 

2010 год

Основные результаты научно-практической работы Института социальных технологий  за 2010 год:

 1. Разработано научно-методическое обеспечение конструирования и применения средств социально-технологической защиты социальных субъектов групп А, Б, В, Г.    В основу обеспечения положены принципы светской этики и дискурсивной логики.

2.  Разработано научно-методическое обеспечение урока светской этики как инварианта единого (общего) образовательного пространства государств-участников СНГ. В основу урока положена идея формирования у различных категорий населения СНГ адекватной вызовам и угрозам безопасности системы различения: что нравственно (нет вреда для конкретного человека, общества, государства, среды обитания), а что безнравственно (вредно для конкретного человека, общества, государства, среды обитания). В предложенное методическое обеспечение урока светской этики положено правило "Три С" (3С): непричинение человеком вреда себе, соседям, среде ни мыслью, ни словом, ни делом.

3. Правило "Три С" (3С) реализовано в практической работе ряда органов законодательной и исполнительной власти субъектов Российской Федерации. Государственными служащими используются рекомендации по этическому и дискурсивному обеспечению профессиональной деятельности.

4. Создано и реализуется идеологическое обеспечение формирования высокой бизнес-культуры ряда регионов Российской Федерации, основанной на ГЭП (глобальном экологическом прицнипе, правиле "Три С", и дискурсивной логике. Благодаря внедрению идеологического обеспечения в экономику одного из регионов Российской Федерации получен эффект преодоления атомизации (разобщенности. отчужденности) предпринимателей, чиновников, работников и работодателей. Минимизированы риски инвестиционных процессов. Без репрессивной компоненты (возбуждения уголовных дел, арестов, судов, дисредитации руководителей разного ранга) минимизирована коррупция и феномен социального паразитизна в конкретных бизнес-процессах и рынках. Показано, что идеологическое обеспечение управленческой и коммерческой деятельности позволяет перевести проблемы, порождаемые тотальной коррупцией, в социальные и экономические преимущества не только для местных элит, но и для местных жителей.

5. Создано и реализуется идеологическое обеспечение для консолидации национальностей, преодоления проблем нацизма и экстремизма. Получен практический результат формирования высокой этической культуры бизнессменов - представителей конкретных диаспор в одном из регионов России.  Разработано и внедряется научно-методическое обеспечение консолидации, кооперации и созидательного сотрудничества диаспор в ряде регионов СНГ.

 


2010 год

 

 Юнацкевич Петр Иванович, Президент Международной академии социотехнологий, директор Института социальных технологий, отчетный доклад за 2010 год

 

В 2010 году установлен низкий спрос на образование взрослых. Инвестиции в образование взрослых в 2010 году не произошли, однако востребованными оказались практические наработки в области социальных технологий.  Взрослые пребывают в социальных конфликтах. Использование механизмов права оставляет желать лучшего.  Становится очевидным кризис всех гуманитарных знаний, не только правовых, но и иных, в том числе и экономических.  Уровень образования перестал коррелировать с уровнем благосостояния. Диплом об уровне образования перестал коррелировать с рабочим местом и достойной заработной платой.  Системы воспроизводства опыта оказались заполнены кадрами, которые оторваны от рынка, не создают для граждан востребованной продукции и услуг.

В условиях перехода образовательных учреждений к рыночным отношениям, заказчиком образовательных услуг становится гражданин, для которого образование начинает приобретать инструментальный характер, обеспечивающий создание рабочего места и дальнейшее получение материальных благ. При этом минимизируются запросы гражданина на теоретическую часть образования, и увеличиваются запросы на технологическую часть получаемых знаний. Знания для современного заказчика образовательных услуг носят сугубо прикладной характер, ориентированный на получение материального результата, выраженного в финансовом эквиваленте.
Значительное число образовательных учреждений из регионов СНГ занимает позицию продавцов дипломов об уровне образования, уходя от модернизации образовательных услуг, т.е. обновления своего предложения в соответствии с запросами рынка труда. Данным обстоятельством объясняется популярность дистанционных обучающих технологий, позволяющих оптимизировать процесс продажи диплома об уровне образования и снизить издержки на содержание преподавателей и недвижимости.
Комплекс внутренних противоречий и возрастание социальной напряженности в образовательных учреждениях из регионов СНГ существенно снижает их конкурентные преимущества. Противоречия отвлекают руководителей на непрерывное регулирование внутренних и внешних отношений образовательного учреждения, заставляют заниматься поиском механизмов придания устойчивости управляемым организациям. За частую, временный характер пребывания руководителей и административные войны внутри учреждений существенно снижают реальную стоимость дипломов об уровне образования.
Минимизация связи образовательных учреждений с рынком труда, работодателем придает характеру профессионального образования роль обязательной и лишней обузы для учащегося гражданина.
Торговля дипломами об уровне образования в условиях нарастающего нигилизма и цинизма становится малодоходным занятием. Учащиеся все больше имитируют процесс обучения, преподаватели все чаще имитируют процесс обучения, все чаще заменяя живое общение со студентами процедурами тестирования и формального опроса.
Негативное отношение к знаниям у граждан связано, прежде всего, с тем, что объем знаний не имеет связи с уровнем жизни и доходом гражданина. Наоборот, тем больше преподаватель обращает внимание аудитории на теорию, тем менее его слушают. К тому же, в процессе торговли дипломами об уровне образования выпал воспитательный блок, без которого образование становится фиктивным, неполноценным. Причина потери воспитательного блока профессионального образования обусловлена двойными стандартами и минимизацией связей между информацией, выдаваемой за знания, и технологией преобразования окружающей действительности, в результате применения которой для учащегося возникает материальный результат, выраженный в денежном эквиваленте.
Чтобы уйти от ответственности за минимизацию воспитательного блока и профанацию, наукообразие теоретической информации, выдаваемой за новые знания, торговцы дипломами об уровне образования генерируют представления о новых профессиях (профессия XXI века, профессия будущего и т.п.). Суть данных новоявленных профессий для граждан остается непонятной даже после успешной сдачи контрольных процедур по дисциплинам, отражающим новую профессиональную атрибутику и символику, продиктованную воображением, но не имеющую реального воплощения в действительности.
Основная причина падения доходности от торговли документами об образовании – разрыв между вызовами и угрозами безопасности для граждан и содержанием обучения, а также отсутствием воспитания в образовательных учреждениях.
В этой связи представляется весьма перспективным проведение модернизации образования в СНГ с целью налаживания сбыта более качественной образовательной услуги, адекватной времени, обеспечивающей рабочее место и занятость учащегося.
Социально-технологическая поддержка образовательных учреждений, осуществляющих подготовку к расширению образовательного предложения, позволит в кратчайшие сроки получить качественную образовательную услугу и продвинуть ее на рынки сбыта образовательных услуг в регионы СНГ.
Перед началом мероприятий по обеспечению сбыта образовательных услуг учреждений образования в регионах СНГ, целесообразно провести работу, необходимую для привлечения серьезного внимания к предложению учреждений образования:
- создание (развитие) сайтов учреждений образования, отвечающих требованиям последующего технологического уклада;
- разработка рекламной информации об образовательном предложении, в которой раскрываются условия и порядок поступления, условия и стоимость проживания и питания, место учебы и проживания, доступность Интернета;
- модернизация направлений образования, названий программ подготовки, отражающих запросы рынка труда в СНГ и содействующие занятости;
- ноу-хау или иные исключительные конкурентные преимущества образовательного предложения, связь с запросами рынка труда и степень занятости выпускников, информацию о взаимном признании документов об образовании для граждан из СНГ;
- сведения о преимуществах и характеристика уникальности образовательного предложения, соответствие образовательного предложения требованиям последующих технологических укладов и глобальной экономике;
- информация о личностях и квалификации и известности научно-педагогических кадров образовательного учреждения в государствах-участниках СНГ и других международных объединениях;
- информация о преимуществах образовательного предложения от образовательных учреждений для граждан, доступностью интернета и услуг операторов сотовой связи для учащихся;
- справки об истории образовательных учреждений и продвижение этой информации в регионах СНГ;
- заключение соглашений о сотрудничестве образовательных организаций с научными организациями, бизнесом, предприятиями и работодателями;
- информация о значимости (стоимости) брендов образовательных организаций (недвижимость, уникальные сооружения и объекты историко-культурного наследия, вновь созданные объекты культуры, образования и науки, и земельные участки и природные достопримечательности, объекты материальной и нематериальной собственности, уникальные специалисты высшей квалификации, идеи и узнаваемые для граждан из СНГ).
Отражение в виртуальной среде предложений и уникальности образовательных организаций выступает одним из основных условий увеличения сбыта нематериальной продукции и услуг, учитывая кризис в этой сфере и намечающийся спад на рынке образовательных услуг в СНГ.
Организация и содействие продвижению образовательного предложения образовательных организаций обеспечит выход на заказ. Важным элементом модернизации образования является перевод его с монологовых схем, в которых лидер общения преподаватель, к диалоговым схемам взаимодействия, где преподаватель – организатор общения между учащимися и квалифицированными кадрами, достигшими материальных и нематериальных успехов. Образовательное учреждение должно стать не сколько подготовкой к жизни, оно должно стать самой жизнью и быть полностью интегрировано в производственно-торговую деятельность материальными и нематериальными товарами и услугами. Ключевым моментом модернизации образования является дискурсивный подход, ориентированный на усиление неформального квалифицированного общения, которое носит открытый характер для заинтересованных лиц. Отдельным направлением модернизации образования можно считать создание PR-конструкций и продвижение PR-конструкций в регионы СНГ. Эти PR-конструкции должны строится на реальных мероприятиях:
создание уникальных объектов недвижимости, обладающих образовательным, культурным, просветительским и производственно-торговым потенциалом;
культивирование отечественных научных и педагогических кадров; усиление роли научных и педагогических кадров в информационном пространстве; активное развитие национальных научных школ и массовое взращивание молодых научных и педагогических авторитетов, создание культов молодых ученых;
привлечение передовых ученых, выходцев из регионов СНГ к научно-педагогической деятельности, создание условий для их интеграции в национальную систему воспроизводства кадров;
информатизация и обеспечение доступности интернета до каждого молодого человека, переход к массовым доступным коммуникациям, обеспечивающим связь в режиме реального времени для любого населенного пункта и участка территории страны.
В заключении следует отметить, что перевод материального производства в страны Азии несет за собой негативные следствия для всей сферы материального производства. Более дешевая и доступная продукция будет пользоваться массовым спросом на фоне минимизации финансовых возможностей граждан. Вместе с тем, особенности менталитета производственных кадров стран, производителей массовой материальной продукции не позволяют им быть лидерами в сфере производства нематериальных благ. Это обстоятельство позволяет говорить о перспективности развития средств нематериального производства (торговля новыми технологиями, основанными на новых знаниях, полученных в области высоких гуманитарных и социальных технологий шестого технологического уклада).

В условиях перехода образовательных учреждений к рыночным отношениям, заказчиком образовательных услуг становится гражданин, для которого образование начинает приобретать инструментальный характер, обеспечивающий создание рабочего места и дальнейшее получение материальных благ. При этом минимизируются запросы гражданина на теоретическую часть образования, и увеличиваются запросы на технологическую часть получаемых знаний. Знания для современного заказчика образовательных услуг носят сугубо прикладной характер, ориентированный на получение материального результата, выраженного в финансовом эквиваленте.
Значительное число образовательных учреждений из регионов СНГ занимает позицию продавцов дипломов об уровне образования, уходя от модернизации образовательных услуг, т.е. обновления своего предложения в соответствии с запросами рынка труда. Данным обстоятельством объясняется популярность дистанционных обучающих технологий, позволяющих оптимизировать процесс продажи диплома об уровне образования и снизить издержки на содержание преподавателей и недвижимости.
Комплекс внутренних противоречий и возрастание социальной напряженности в образовательных учреждениях из регионов СНГ существенно снижает их конкурентные преимущества. Противоречия отвлекают руководителей на непрерывное регулирование внутренних и внешних отношений образовательного учреждения, заставляют заниматься поиском механизмов придания устойчивости управляемым организациям. За частую, временный характер пребывания руководителей и административные войны внутри учреждений существенно снижают реальную стоимость дипломов об уровне образования.
Минимизация связи образовательных учреждений с рынком труда, работодателем придает характеру профессионального образования роль обязательной и лишней обузы для учащегося гражданина.
Торговля дипломами об уровне образования в условиях нарастающего нигилизма и цинизма становится малодоходным занятием. Учащиеся все больше имитируют процесс обучения, преподаватели все чаще имитируют процесс обучения, все чаще заменяя живое общение со студентами процедурами тестирования и формального опроса.
Негативное отношение к знаниям у граждан связано, прежде всего, с тем, что объем знаний не имеет связи с уровнем жизни и доходом гражданина. Наоборот, тем больше преподаватель обращает внимание аудитории на теорию, тем менее его слушают. К тому же, в процессе торговли дипломами об уровне образования выпал воспитательный блок, без которого образование становится фиктивным, неполноценным. Причина потери воспитательного блока профессионального образования обусловлена двойными стандартами и минимизацией связей между информацией, выдаваемой за знания, и технологией преобразования окружающей действительности, в результате применения которой для учащегося возникает материальный результат, выраженный в денежном эквиваленте.
Чтобы уйти от ответственности за минимизацию воспитательного блока и профанацию, наукообразие теоретической информации, выдаваемой за новые знания, торговцы дипломами об уровне образования генерируют представления о новых профессиях (профессия XXI века, профессия будущего и т.п.). Суть данных новоявленных профессий для граждан остается непонятной даже после успешной сдачи контрольных процедур по дисциплинам, отражающим новую профессиональную атрибутику и символику, продиктованную воображением, но не имеющую реального воплощения в действительности.
Основная причина падения доходности от торговли документами об образовании – разрыв между вызовами и угрозами безопасности для граждан и содержанием обучения, а также отсутствием воспитания в образовательных учреждениях.
В этой связи представляется весьма перспективным проведение модернизации образования в СНГ с целью налаживания сбыта более качественной образовательной услуги, адекватной времени, обеспечивающей рабочее место и занятость учащегося.
Социально-технологическая поддержка образовательных учреждений, осуществляющих подготовку к расширению образовательного предложения, позволит в кратчайшие сроки получить качественную образовательную услугу и продвинуть ее на рынки сбыта образовательных услуг в регионы СНГ.
Перед началом мероприятий по обеспечению сбыта образовательных услуг учреждений образования в регионах СНГ, целесообразно провести работу, необходимую для привлечения серьезного внимания к предложению учреждений образования:
- создание (развитие) сайтов учреждений образования, отвечающих требованиям последующего технологического уклада;
- разработка рекламной информации об образовательном предложении, в которой раскрываются условия и порядок поступления, условия и стоимость проживания и питания, место учебы и проживания, доступность Интернета;
- модернизация направлений образования, названий программ подготовки, отражающих запросы рынка труда в СНГ и содействующие занятости;
- ноу-хау или иные исключительные конкурентные преимущества образовательного предложения, связь с запросами рынка труда и степень занятости выпускников, информацию о взаимном признании документов об образовании для граждан из СНГ;
- сведения о преимуществах и характеристика уникальности образовательного предложения, соответствие образовательного предложения требованиям последующих технологических укладов и глобальной экономике;
- информация о личностях и квалификации и известности научно-педагогических кадров образовательного учреждения в государствах-участниках СНГ и других международных объединениях;
- информация о преимуществах образовательного предложения от образовательных учреждений для граждан, доступностью интернета и услуг операторов сотовой связи для учащихся;
- справки об истории образовательных учреждений и продвижение этой информации в регионах СНГ;
- заключение соглашений о сотрудничестве образовательных организаций с научными организациями, бизнесом, предприятиями и работодателями;
- информация о значимости (стоимости) брендов образовательных организаций (недвижимость, уникальные сооружения и объекты историко-культурного наследия, вновь созданные объекты культуры, образования и науки, и земельные участки и природные достопримечательности, объекты материальной и нематериальной собственности, уникальные специалисты высшей квалификации, идеи и узнаваемые для граждан из СНГ).
Отражение в виртуальной среде предложений и уникальности образовательных организаций выступает одним из основных условий увеличения сбыта нематериальной продукции и услуг, учитывая кризис в этой сфере и намечающийся спад на рынке образовательных услуг в СНГ.
Организация и содействие продвижению образовательного предложения образовательных организаций обеспечит выход на заказ. Важным элементом модернизации образования является перевод его с монологовых схем, в которых лидер общения преподаватель, к диалоговым схемам взаимодействия, где преподаватель – организатор общения между учащимися и квалифицированными кадрами, достигшими материальных и нематериальных успехов. Образовательное учреждение должно стать не сколько подготовкой к жизни, оно должно стать самой жизнью и быть полностью интегрировано в производственно-торговую деятельность материальными и нематериальными товарами и услугами. Ключевым моментом модернизации образования является дискурсивный подход, ориентированный на усиление неформального квалифицированного общения, которое носит открытый характер для заинтересованных лиц. Отдельным направлением модернизации образования можно считать создание PR-конструкций и продвижение PR-конструкций в регионы СНГ. Эти PR-конструкции должны строится на реальных мероприятиях:
создание уникальных объектов недвижимости, обладающих образовательным, культурным, просветительским и производственно-торговым потенциалом;
культивирование отечественных научных и педагогических кадров; усиление роли научных и педагогических кадров в информационном пространстве; активное развитие национальных научных школ и массовое взращивание молодых научных и педагогических авторитетов, создание культов молодых ученых;
привлечение передовых ученых, выходцев из регионов СНГ к научно-педагогической деятельности, создание условий для их интеграции в национальную систему воспроизводства кадров;
информатизация и обеспечение доступности интернета до каждого молодого человека, переход к массовым доступным коммуникациям, обеспечивающим связь в режиме реального времени для любого населенного пункта и участка территории страны.
В заключении следует отметить, что перевод материального производства в страны Азии несет за собой негативные следствия для всей сферы материального производства. Более дешевая и доступная продукция будет пользоваться массовым спросом на фоне минимизации финансовых возможностей граждан. Вместе с тем, особенности менталитета производственных кадров стран, производителей массовой материальной продукции не позволяют им быть лидерами в сфере производства нематериальных благ. Это обстоятельство позволяет говорить о перспективности развития средств нематериального производства (торговля новыми технологиями, основанными на новых знаниях, полученных в области высоких гуманитарных и социальных технологий шестого технологического уклада).Перспективным направлением работ на 2011 год можно считать следующее:

1. Совершенствование и реализация высоких социальных технологий в саморегулировании общественных отношений.

2. Социально-технологическое обеспечение коммерческих операций и деловых соглашений.

3. Социально-технологическое обеспечение исполнения обязательств участников договорных отношений.

4. Профилактика социального паразитизма на основе использования социальных технологий.

5.  Формирование единого (общего) образовательного пространства СНГ через привитие гражданам общих нравственных ценностей, сформулированных в методическом обеспечении урока практической или светской этики: правило 3С (ненанесение вреда себе, соседям, среде ни мыслью, ни словом, ни делом).

 


2010 год

Институт образования взрослых Петровской академии наук и искусств прошел модернизацию и реорганизован в Институт соцаильных технологий, которому передан информационный ресурс www.iovpani.spb.ru,

Директором Института социальных технологий утвержден Юнацкевич Петр Иванович, доктор педагогических наук.

 

При Отделении социальных технологий и общественной безопасности Петровской академии наук и искусств создано общественное учреждение "Институт образования взрсолых Петровской академии наук и искусств" (ИОВ ПАНИ).

 Директором реорганизованного Института образования взрослых Петровской академии наук и искусств утвержден член Петровской академии наук и искусств Алиев Афлатун Агакерим оглы.  Деятельность ИОВ ПАНИ перенесена на информационный ресурс ОСБ ПАНИ www.osbpani.spb.ru, в котрой отражается преемственность новейшей научной школы образования взрослых Юнацкевича Петра Ивановича, заслуга которого заключается в том, что он сумел обеспечить в 2007-2009 годах придание образованию  взрослых межгосударственного статуса и переводу его их теоретической плоскости в правовую и технологическую.

 Разделение Института образования взрослых Петровской академии наук и искусств на Институт социальных технологий и Институт образования взрослых в рамках Отделения социальных технологий и общественной безопасности Петровской академии наук и искусств свидетельствует о завершенни этапа фундаментальных исследований в области образования взрослых и переходу к этапу технологическому и практическому, направленному на  формирование качеств субъекта деятельности у граждан и реализацию новых стандартов демократии, основанных на светской этике, дискурсивной логике и идеологическом обеспечении, связанным с ГЭП - глобальным экологическим принципом: ничего во вред человеку, обществу и природе.

 


2009 год

Юнацкевич Петр Иванович, директор Института образования взрослых Петровской академии наук и искусств, отчетный доклад.

 

Основными результатами фундаментального исследования то теме «Инновационное развитие образования взрослых в современных условиях» (Юнацкевич Р.И.) является разработка критериев инновационного развития образования взрослых в поликультурном пространстве государств-участников СНГ, а также выявлении системологических оснований проектирования инновационных систем непрерывного образования взрослых.

Системологические основания проектирования инновационных изменений образовательных систем, процессов заключаются в междисциплинарном подходе к проектированию инновационных систем в образовании, включающим в себя прогностические показатели ожидаемых социально-экономической эффективности от результатов инновационного проектирования систем непрерывного образования взрослых. Основой проектирования инновационной системы образования взрослых является стоимостной эквивалент (польза, выраженная в денежном измерении) от предлагаемых инноваций в образовании взрослых, выстраиваемых на внебюджетной основе. Применительно к проецированию инновационных систем образования взрослых, выстраиваемых на бюджетной основе предлагается в качестве критерия развития системы образования взрослых социальный эффект, предусмотренный от реализации государственной функции по социальной защите и имеющий соответствующее бюджетное обеспечение.

В основу разработки ключевых понятий и  принципов проектирования педагогических систем образования взрослых заложены требования следующих  правовых актов:

- Федеральный Закон «О внесении изменений в Федеральный Закон «О науке и государственной научно-технической политике»;
- Программа модернизации структуры, функций и механизмов финансирования академического сектора науки и плана мероприятий по ее реализации  (МОН-П-1577, 2005 год);
- Программа модернизации структуры, функций и механизмов финансирования РАН, РАО, РАМН, РАСН, РААСН, РАХ, одобренной  Межведомственной комиссией по научно-инновационной политике (протокол от 11 октября 2005 года №4/04);
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 16 ноября 2005 года МОН-П-1577.

Разработанные ключевые понятия и  принципы проектирования педагогических систем образования взрослых являются технической базой для осуществления процесса проектирования образовательной системы для взрослых:

Принцип полезности – это способность сотрудника образовательного учреждения для взрослых удовлетворять потребности в образовании учащихся образовательного учреждения. Удовлетворение потребностей в образовании, в конечном счете, выражается в виде потока денежного дохода от сотрудника и от учреждения образования.

Принцип замещения состоит в том, что максимальная стоимость сотрудника учреждения образования определяется наименьшей стоимостью, по которой может быть привлечен другой сотрудник с эквивалентной полезностью. В большинстве случаев полезность сотрудника связана с ожиданием будущего вклада в развитие материального и духовного ресурсов образовательного учреждения.

Принцип вклада – сумма, на которую увеличивается (или уменьшается) стоимость учреждения образования или чистая прибыль, полученная вследствие какого-либо улучшения (или его отсутствия) или дополнений к действующим факторам производства образования: научный и  педагогический труд, материальные и нематериальные активы учреждения, земля, недвижимость, управление.   Вклад может быть как позитивным, так и негативным, когда фактически произведенные затраты на сотрудника понижают стоимость учреждения образования.

Принцип отдачи заключается в том, что по мере добавления ресурсов сотруднику стоимость учреждения образования должна возрастать.

Принцип спроса заключается в том, что на сотрудника учреждения образования должен быть спрос взрослых учащихся и потенциальных взрослых учащихся.

Принцип повышения квалификации заключается в том, что сотрудник может повысить свою квалификацию и тем самым содействовать формированию спроса на свою деятельность среди различных категорий взрослого населения.

На основе данных критериев разрабатывается  перечень  индивидуальных показателей результативности  деятельности сотрудника образовательного учреждения, реализующего инновационные образовательные услуги для взрослого населения, уточняются количественные показатели и значения (указываются экспертами или самими сотрудниками в результате отчета за месячный период своей оплачиваемой работы), рассчитываются  весовые коэффициенты, значения которых могут быть пересчитаны экспертами в зависимости от местных условий жизнедеятельности.

Расчет значений показателей результативности обучения взрослых   может явиться основой для расчета размера оплаты труда, что является важным условием справедливого распределения денежных средств  среди трудового коллектива и обоснования надбавок к оплате труда.

Кроме того, процесс оценки позволяет мобилизовать сотрудников на более качественную работу, т.к. значения оценивания всегда можно перепроверить или истребовать подтверждающий материал, что исключает манипулирование цифрами в отчетах сотрудников.

Для оценки результативности труда сотрудников учреждения образования, реализующего программы обучения взрослых, предлагается использовать систему регулярных (ежемесячных) отчетов сотрудников по форме, разработанной  ИОВ ПАНИ, к которым в обязательном порядке представляются доказательные материалы для изучения их администрацией образовательного учреждения.

Научная и теоретическая новизна исследования состоит в  разработке  методологической модели как теоретической основы проектирования теоретических и прикладных моделей инноваций в образовании взрослых.

Практическая значимость разработки заявленной темы апробирована в ИОВ ПАНИ применительно к планированию  деятельность сотрудников, реализующих программы обучения взрослых. Положительный результат апробации данных критериев позволяет их рекомендовать для практического использования в образовательных учреждениях, реализующих программы дополнительного образования для различных категорий взрослого населения.

Основные результаты фундаментального исследования то теме «Научно-методическое обеспечение формирования единого образовательного пространства государств-участников СНГ в условиях становления национально-региональных систем образования взрослых» (Юнацкевич П.И.)  состоят в разработке принципов и методологических основ развития национально-региональных  программ развития непрерывного образования взрослых в государствах-участниках СНГ.

Новые результаты исследований:

1.Определена основополагающая система универсальных принципов этики,   комплексности, симметрии, аналогии, цикличности,  определяющие преференции  создания целостного методологического комплекса как основы проектирования целей, содержания, инновационной сущности развития национально-региональных систем образования взрослых в условиях формирования поликультурного единого (общего) информационно-образовательного пространства стран СНГ.

2.Обоснован состав комплексной междисциплинарной методологической основы моделирования программных документов по развитию  национально-региональных  систем образования взрослых в государствах-участниках СНГ, с учетом их интеграции в единое (общее) образовательное пространство.

3.Систематизированы и обобщены методологические основы становления систем непрерывного образования взрослых в государствах-участниках СНГ, что обусловило  разработку соответствующего научно-методического обеспечения, представляющего собой  пакет проектов по реализации Концепции развития  образования взрослых в государствах-участниках СНГ.

Научная и теоретическая новизна исследования проявлена в обосновании междисциплинарной методологической комплексной основы, которая обеспечит потребности  проектирования  организационно-технического, нормативного правового, нравственно-этического, социально-экономического, дидактического аспектов в процессе становления  национально-региональных систем образования взрослых, с учетом государственного регулирования развития образования в странах СНГ, а также, с помощью создания межгосударственных механизмов  согласования и координации интеграции национальных систем образования в единое (общее) образовательное пространство.

Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций для специалистов-управленцев социальных институтов образования взрослых, решающим вопросы его инновационного развития на государственном, муниципальном, локальном уровне обучающей структуры для взрослых, а также, для специалистов-исследователей, разрабатывающих   и апробирующих инновационные образовательные технологии, механизмы эффективного взаимодействия, координации, согласования деятельности  специалистов разных стран и регионов, с целью усиления роли социокультурного института образования взрослых в процессе формирования индивидуального и общественного интеллекта, адекватного условиям и требованиям жизни современной планетарной цивилизации.

Основные результаты фундаментального исследования то теме «Экономическое образование взрослых в процессе модернизации профессионального образования» (Юнацкевич Р.И.)  состоят в разработке методологии экономического образования в процессе инновационного развития профессионального образования взрослых.

Новые результаты исследований:

1. Осуществлен критический пересмотр существующего понятийного аппарата, предпосылок и подходов к интерпретации экономического образования взрослых, обоснованы новые цели экономического образования взрослых, направленные на формирование качеств субъекта экономической деятельности у взрослых в процессе профессионального образования.

2. Осуществлен анализ деятельности по экономическому образованию взрослых, разработан понятийный аппарат экономического образования взрослых.

3. Выявлены особенности экономического образования взрослых, связанные с совмещением экономической и учебной деятельности обучаемых, а также отражением экономической деятельности в учебно-методических ситуациях, рассматриваемых в процессе учебного взаимодействия.

4. Выявлены сферы применения отдельных процедур и методов (объяснение, доказательство, эксперимент) к экономическому образованию взрослых, направленного на формирование у взрослых в процессе профессионального обучения научно-этического и экономического мышления, позволяющего им выступать активными субъектами рыночных отношений и хозяйственной деятельности.

Научная и теоретическая новизна исследования проявлена в обосновании междисциплинарной методологической комплексной основы экономического образования взрослых, которая обеспечит потребности  формирования у граждан позиции активного субъекта экономической деятельности.

Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций для образовательных учреждений профессионального образования по научно-методическому обеспечению экономического образования взрослых.

Основные результаты фундаментального исследования то теме «Нравственное развитие взрослого человека в процессе непрерывного образования» (Чигирев В.А., Юнацкевич П.И.) состоят   в разработке закономерностей нравственного развития взрослого человека в системе непрерывного профессионального образования, а также разработки теоретического и методического обеспечения организации нравственного воспитания в процессе профессионального образования.

Новые результаты исследований:

1.Обоснован механизм развития нравственных качеств взрослых в условиях непрерывного образования.

2.Определены условия эффективности формирования нравственных качеств и умения осуществлять этическую оценку социально-значимых действий субъектов общественных и профессиональных отношений; разработаны формы и методы массовой этической оценки социально-значимых действий социальных субъектов; разработаны компоненты этического образования взрослых.

3.Обобщен опыт непрерывного образования в России и за рубежом, уточнены формы и методы содействия нравственному оздоровлению общества, продвижения демократии и воспитания свободного, нравственного, трудолюбивого и ответственного человека и гражданина, основанные на государственно-общественном стимулировании этических инициатив взрослых по включению их в процесс массовой этической оценки социально-значимых действий социальных субъектов.

Научная и теоретическая новизна исследования заключается в обосновании содержания этического подхода к развитию человека в процессе профессионального образования, который обеспечивает  формирование у граждан научно-этического мировоззрения и позиции активного субъекта этической деятельности в различных социальных сферах.

Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций для образовательных учреждений профессионального образования по содержанию этического (нравственного) блока образовательных программ начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования.

Основные результаты фундаментального исследования по теме «Медицинское просвещение в системе образования взрослых» (Юнацкевич П.И., Хавинсон В.Х.) состоят   в выявлении специфики медицинского просвещения различных категорий взрослого населения, а также в разработке принципов медицинского просвещения в системе образования взрослых.

Новые результаты исследований:

1.Уточнена специфика медицинского просвещения различных категорий взрослого населения, заключающая в познавательном запросе граждан на профилактику возрастной патологии и ускоренного старения и продления трудоспособного возраста жизни.  Важным принципом медицинского просвещения в системе образования взрослых является персональный спрос, направленность и  ясность информации для взрослого, а также  доступность средств профилактики возрастной патологии и ускоренного старения и продления трудоспособного возраста жизни.

2.Определены комплексные педагогические, психологические и медицинские условия эффективности профилактики сочетанной патологии и  ускоренного старения, снижения преждевременной смертности от биологических причин и продления трудоспособного периода жизни населения России; разработан интегрированный комплексный подход к медицинскому просвещению, основанный на интеграции образования взрослых, педагогической, психологической и медицинской диагностики, лечения, реабилитации и профилактики сочетанной патологии и ускоренного старения, снижения преждевременной смертности от биологических причин и продления трудоспособного периода жизни населения России.

3.Разработаны принципы интегративной медицины как новой идеологии здравоохранения, отражающие синтез науки об образовании и медицинских наук в форме медицинского просвещения, комплексного педагогического, психологического и медицинского воздействия на различные категории взрослого населения.

4.Предложен новый подход к подготовке, переподготовке и повышении квалификации медицинских кадров на основе интеграции знаний об образовании взрослых и медицинском просвещении, а также комплексного педагогического, психологического и медицинского воздействия медицинских кадров и бальных.

Научная и теоретическая новизна исследования заключается в выявлении специфики медицинского просвещения различных категорий взрослого населения, а также в разработке принципов медицинского просвещения в системе образования взрослых.

Практическая значимость исследования состоит в разработке рекомендаций для организаций просвещения, образования и здравоохранения  по содержанию подготовки, переподготовки и повышения квалификации медицинских кадров.